Los saberes de mis estudiantes

Mis estudiantes, en primer lugar; conocen que existen otros navegadores como el Firefox que hacen las veces del Internet Explorer. Saben buscar información en la Internet, a través de Web de buscadores como el Google, Yahoo, Copérnico; comprenden la diferencia entre estos buscadores en cuanto a la información que obtienen debido a niveles de indagación que manejan. Usan el Metroflog en sus ratos libres y fuera de la escuela, para compartir fotografías y perfiles. Usan el Youtube para ver videos de tutoriales y de música. Buscan música con formato mp3 y la bajan de Internet para después reproducirla en sus ipod y celulares. Saben utilizar la metodología de la caza de tesoros para indagar conocimiento, en la página carloscoronado.es.tl . Programan en Visual Basic y C++. Utilizan el Word, Excel, Access y PowerPoint de Microsoft office. Se envían archivos y se comunican a través de Messenger y Hotmail. Saben buscar información en los tutoriales de los programas instalados.

La estrategia que he construido con ellos, es que he dividido un grupo en dos partes, a la primera le dirijo en su práctica en todos los aspectos de llegar hasta extraer el conocimiento de la Web y crear sus propios programas en C++ ó Basic.

La manera en que se dará la dinámica es la siguiente: La primera parte de los alumnos, son los encargados de fungir como sinodales de la segunda parte, donde cada uno de ellos se hace cargo de un estudiante de la segunda parte. Es interesante y gratificante ver como los alumnos entienden y explican a sus compañeros de grupo y se avanza en el programa de estudios.

También, he organizado un Club de informática donde estamos abordando temas concernientes a concursos de creatividad tecnológica y de la OMI(Olimpiada Mexicana de Informática); en los cuáles los participantes estudian tópicos no abordados en los programas de estudio y que con su experiencia en ellos, ayudan al enriquecimiento de la clase.

Todo lo anterior se desarrolla dentro del laboratorio de cómputo y en el aula.

Creo que con ello estamos logrando la era Hacker en el plantel.

Mi confrontación con la docencia

Me inicié como maestro en el año de 1997, fui invitado a participar en un curso de preparación de dos días, donde se nos impartió Micro enseñanza y se nos evaluaron nuestras habilidades para desenvolvernos en el aula: examen de conocimientos e impartición de una clase de 10 minutos ante otros docentes y evaluador. En mi caso, fuí evaluado por el maestro encargado del departamento de Computación. Al final, de los dos días del curso, se nos llamó por nuestro nombre, indicándonos las asignaturas a impartir y el plantel donde laboraríamos en la institución.

Me enviaron al Plantel Banámichi, donde estuve 1 año. Realmente mi idea de trabajar en la docencia se formó cuando ya estaba trabajando como tal, anteriormente; mi atracción era irme a trabajar a otras ciudades, especialmente aquellas ciudades fronterizas como Nogales y Tijuana, donde la demanda de Ingenieros Industriales y de Sistemas al menos existía. Con el tiempo, me agradó mucho el trabajo del docente debido a la interacción entre maestros en base a las experiencias que se mostraban en clase, y con ello, enriquecia mis habilidades en el aula.

El ser un maestro, es en verdad, una labor muy importante en la vida pública de la comunidad en que vivimos, y eso, lo hace una labor en la cuál hay que tener ética profesional para poderla implementar.

Transformar el mundo que perciben los alumnos a otro donde se sientan parte de su entorno e importantes como seres humanos pensantes, capaces de cambiar su medio y suficientes para realizar cualquier actividad que se le asigne de su formación profesional, ennoblece la labor del maestro. Esto ha significado algo muy especial, y un orgullo el ver alumnos que terminan su quehacer académico, observarlos en su graduación y escucharles decir un “gracias”, ves que realmente lo que haces vale mucho la pena.

Motivos de satisfacción hay muchos: personales, de superación profesional, de superación docente, de aquellos donde se alcanza un nivel escalafonario, de gratitud de alumnos, de ver a alumnos ya con su profesión, de ver como la comunidad te conoce y te respeta.

Por otra parte mis motivos de insatisfacción que reconozco, son los rezagos que existen en los planteles en cuanto a infraestructura para poder llevar a cabo las prácticas marcadas en las asignaturas para demostrar las competencias de los alumnos. También, contar con lo necesario en el aula (mesas y sillas para alumnos, cañón proyector, computadora, Internet, escritorio y silla para el maestro) según lo marca la Reforma a la Educación Media Superior. Es necesario reducir también el número de alumnos por grupo para un máximo de 30.

Actualmente tengo once años ocho meses trabajando como maestro lo cuál ha sido una verdadera satisfacción para mi vida, a tal grado; que recomiendo que estudien y se formen como docentes.

La aventura de ser docente

El primer día de clases, es sin duda uno que no se olvida de nuestro quehacer docente, buscando las palabras claras y precisas para marcar en los alumnos una disciplina y una guianza en su quehacer académico; aún más, cuando los alumnos a los cuáles les impartirás una clase por primera vez son del nivel medio superior. Preocupado por la siguiente sesión, investigaba, escribía y practicaba por las tardes, para tener dominio del contenido y de otros aspectos que podrían despertarse en los muchachos en preguntas que solicitaban una respuesta satisfactoria pronta y breve.

En verdad, cuando iniciamos, tenemos tan poca percepción de lo que los alumnos necesitan, sus necesidades, sus debilidades, sus aptitudes; porque no las indagamos, ni siquiera nos preocupábamos por ellas. Estábamos preocupados por saber que hacer nosotros otro día sin importarnos si aprendían o nó.

Con la experiencia, comprendí y aprendí que la escuela, y el aula en particular, es el lugar donde compartes un tiempo de tu vida con otras personas, que con las cuáles tienes una responsabilidad de compartir el conocimiento, pero también de mostrar afecto, darles tiempo, infundirles respeto. Aprendes a comprenderlos, a considerarlos como entes pensantes capaces de resolver problemas y que al verlos favorecidos te sientes favorecido también.

Con la reforma de la educación media superior tecnológica, escribió e implementó lo que muchos maestros practicábamos pero que otros jamás hacían de ello una forma de trabajo en el aula: la indagación del conocimiento previo en los alumnos. Esto es muy importante porque comprendes el alcance de los alumnos en base a un criterio.

Cabe decir, que no tomemos esta práctica como mero requisito para mantenernos vigentes como docentes, sino para que realmente nos sirva académicamente para enriquecer nuestras sesiones frente al grupo.

Para tener una identidad profesional, o sentirse docente realmente; es importante encontrar el sabor a la profesión, buscar los medios para los cuáles despertar en el alumno un interés por aprender, y enseñarles que el aprender es un proceso que les lleva al éxito. Para que después se conviertan en buscadores y hacedores del conocimiento, o sea; que aprendan a aprender.

El aceptar cuando uno está equivocado, o reconsiderar una forma de trabajo rutinaria y cambiarla por una nueva manera de trabajo, habla de la disposición del docente por adquirir nuevas formas didácticas de entablar una relación con los alumnos para garantizar que el conocimiento se quede en éste. Recordemos que una actitud de servicio es la que distingue al maestro, somos servidores públicos y como tales debemos profesionalizarnos para que nuestro quehacer académico sea el óptimo para los alumnos: accesible, amistoso, respetable, coherente, práctico, relacionado con nuestro entorno.
Para garantizar una comunicación e interacción con el grupo de manera fluida, atractiva, que despierte el interés en el educando; debemos preocuparnos por conocer y dominar los medios audiovisuales básicos en un aula (computadora, cañón proyector, proyector de acetatos, filminas, etc.); pero también es importante aprender dinámicas grupales; modulación de la voz.

La indisciplina es un tema importante en cualquier institución, es por ello que, al principio de la clase; al iniciar un periodo escolar, semestre o cuatrimestre, según se trate; que el maestro establezca los lineamientos que regirán la clase durante ese periodo de tiempo, tipos de evaluación con sus porcentajes, trato entre los alumnos, comportamiento en el aula, participaciones, etc.; ya que con ello garantiza en un porcentaje que el alumno se ubicará en su papel como estudiante y sabrá sus derechos, obligaciones y responsabilidades que tiene y que cumplirá; de esta manera sabe cuando cae en alguna indisciplina y sabe que será sancionado.

El adaptar los contenidos al nivel de los alumnos es muy importante, porque a veces llegan programas de estudio creados por instituciones de nivel superior que piensan que los alumnos de nivel medio superior tienen las mismas capacidades e infraestructura que uno de nivel superior, lo cuál por supuesto es alejado de toda realidad, y; como llegan estos programas, pues, debido a la premura de las clases o por el vago interés de los académicos de las instituciones de nivel medio superior en ello; para salir rápido del apuro por cumplir con el docente que le exige un programa de estudios. Es por ello, que ahora veo con buen ánimo la preocupación de cecytes sonora, en mi caso; de preocuparse por adecuar programas de estudio al nivel e infraestructura (aunque aun falta) de los planteles que sustenta, con periodos de tiempo establecidos para cada actividad a través de sílabus y con apoyo, desde hace ya un tiempo; del sistema automatizado de evaluación SAEVA, donde los alumnos pueden hacer exámenes tipo antes de realizar su evaluación definitiva parcial.